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爱在三优

 “宝贝,你真棒!”“yes I can(我能行)”
 
—以“儿童为中心,平等尊重,互动共赢”的新型儿童观和教育原则,建立和谐的师生关系。

 
(一)对教师的十项基本要求
公平、宽容、爱心、耐心、微笑、拥抱、平等、互动、尊重、赏识
公平、宽容,是幼儿教师实施教育的出发点;
爱心、耐心,是对幼儿教师的基本要求;
微笑、拥抱,是我们与孩子沟通的有效途径;
平等、互动,能使我们的教育收到最佳效果;
尊重、赏识,能使我们明白教育的哲理。
做到以上要求,达到与孩子心理零距离,能使我们的教育上升到艺术的境界。

(二)公平、公正,一个都不能少原则
       一个孩子对于一个班,一个园,也许就是一个,但对于一个家庭就是整个世界,就是百分百!每个孩子都是独一无二的,在我们的教育中,教师要公平、公正地对待每一位幼儿,一个都不能少,一个都不能放弃。千万不要偏爱某一个或某部分幼儿。忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易产生冲动、看问题偏激等问题。
       每一个幼儿教育工作者都应牢记联合国秘书长安南说的话:“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能,成长为一名有益于社会的人”。

(三) 赏识原则
       人的生命需要蛋白质、维生素…,而最不可缺乏的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。赏识是精神生命的阳光、空气和水。
       赏识,本质就是爱。学会赏识,就是学会爱。只有爱,才会真正的赏识。
       教师和父母要认识到孩子的问题往往是成长过程中所必需的学习经历,当孩子将饭吃到脸上,将玩具放进嘴里,将大便拉在裤子上,走路跌倒时,这些是孩子成长的过程,成长的必然,我们要充分理解这些必然,用赏识的心态去对待,用赏识的语言去夸赞,用赏识的目光去欣赏,用赏识的动作去鼓励。
       爱是最美的语言,微笑是最具感染力的行为,赏识是最大的认同。
如果我们用赏识的心态去教育孩子,把孩子当成天使去培养、关爱、欣赏,看着他们一天天成长起来,心中满是愉悦,就会觉得生活是如此快乐!
       赏识是一种心态,一种教育工作者的精神状态。孩子是大自然的精灵,对孩子付出你的爱,发现、遵循生命生长的规律,造就父母、教师的赏识心态。
       赏识孩子也是在帮助孩子发展积极的自我,帮助孩子形成积极的自我概念,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,产生关于自我价值的意识,产生源自内心的力量。
       态度的力量是神奇的。每个孩子都是由一粒种子长成的小树,小树还要长成大树,但是并不是每一棵小树都能健康茁壮成长。成为栋梁之材。是我们的态度,决定了他们是天才抑或愚蠢、成功抑或失败、伟大抑或平庸。
       作为家长,哪怕天下所有人都看不起您的孩子,做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为自己创造的生命而自豪。
       作为教师,赏识一旦成为一种心态,一种思维方式和信念,就会化着一股神奇的力量,照耀孩子的心灵。
记住:赏识导致成功,抱怨导致失败
       老师既是孩子的朋友,又是孩子的导师,老师无足轻重的一句话,可能会改变孩子:一句赞扬的话,会激起孩子的信心;一句否定的话,可能会抹杀孩子的信念。
       一句赞扬、肯定的话,能让孩子高兴,我们也很高兴,我们何乐而不为呢!
       我们常说:孩子有一百种语言。我觉得:孩子需要一百种理解,孩子需要我们从一百种角度去欣赏她。
       看孩子画的那些没头绪的线画,仅从绘画技巧上来看,的确不好,什么也说明不了;但加上孩子的想法,这幅画就变得很可爱、很稚趣。
       我们往往在评价孩子时,没有真正走到孩子的心里,只看到孩子的表面现象,其实孩子的内心或许有波澜壮阔的思绪起伏,其中潜伏着无尽的美丽。
     “赏识每一个孩子”是一种教育理念,是一种科学的教书育人的方法,是一种多彩的教育实践活动。
        正如赏识教育成功研究者周弘所说的:“一切生命都是美丽的!一切生命都是平等的!一切生命都是伟大的!任何时候任何人都无权放弃任何一个孩子!”
       赏识教育倡导的让孩子自己领悟人生的智慧,体验成长的欢乐,这不仅是家庭教育的理念和方法,也是学校实施素质教育的重要理念和方法。
 
(四)成功了,我会更努力!—让孩子体验成功
 有没有搞错?这是不是因果倒置?
        人!只有努力,才能成功。不努力哪来的成功? 不错,但这个规律适合于成人世界,而不适合于孩子世界。
        世界著名教育家苏霍姆林斯基常常建议教师和家长们这样做:让孩子们感受到学习成功的欢乐吧,在他们心中唤起自豪感和自尊感吧!这是教育的首要的金科玉律。这条金科玉律的真理性在于:兴趣是儿童学习的原动力。儿童只有学得好,他才可能爱学习;只有成功,他才会更努力。
      “成功是成功之母”而不是“失败是成功之母”。成功体验尤为重要,学习的成功感、自豪感是儿童产生学习兴趣和动力的根本源泉,它经常能够创造学习精力和效率上的奇迹。加拿大精神病理学家冈斯·谢尔耶通过大量实验证明,学习恐惧和厌学是经常的失望与失败的直接产物。
       家长和老师认识到儿童的这一学习规律非常重要。幼儿教育必须让每一个孩子都成为自己游戏、学习和成长的胜利者。在这个领域不允许存在失败者,不允许看到沮丧的面孔;即使有暂时的挫折,也是为了更大的胜利。
       学习的成功感对于孩子而言,发生在学习过程的结果上,但对于家长和老师来说,这却是实施幼儿教育的前设目的。由此目的出发,孩子的成长就变成了“(家长和老师帮助创设的)成功—(由成功激励而自然进行的)努力—更大的成功—更大的努力”这样的良性循环。                                          
       游戏和快乐是幼儿教育的精华和关键。为孩子设置合理的难度、梯度,让他们体验成功、感受成功,并从中获得自信。用成功去为成功铺路,用小的成功去唤起更大的成功的渴望,这是我们设计一切教学活动时应该遵循的原则。
 
 
(五)每一个孩子都是天才
       从生命科学的角度看,每一个孩子都拥有巨大的潜能。关键在于能否及时发现、发挥这种潜能。教师首先要认识到,天赋差异有限,生命潜能无限,每一个孩子都是天才。只要按照科学的方法进行教育,普通孩子也会成为不凡之人。
每一个孩子无论经历了怎样的家庭环境,起点有多低,问题有多大,都还在幼儿发展的关键期,存在着极大的发展潜力和纠正范围。要自己树立起信心,不能放弃,不能失望,要针对孩子的具体情况,因材施教,不是时机地提供发展机会,去开发他的潜能。
       卡尔威特说过:“对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才,不是决定于天赋的多少,而是决定于生下来后到5、6岁的教育,对孩子的教育必须同孩子的智力曙光同时开始”
我们坚信每一个儿童都是学习的天才、发展的天才,发展的天赋是人类与生俱来的本性,请不要放弃这宝贵的时光。所谓天赋的东西往往就是早期的东西!
      “天才不过是先进教育方法的必然结果”,“理想的人才是由理想的早期教育培养出来”的教育理念,已经让世界上无数的幼儿和家庭受益,让数以万计的孩子从人生的起点上就开始领跑,他们自信、快乐、矫健和睿智的成功身姿为亿万儿童树立了完美人生的典范,科学的发展,使得群体儿童都可以成材不再成为遥不可及的梦想。

(六)让孩子自己走

给孩子一点自由,让他自己去选择
给孩子一块天空,让他自己去试飞
给孩子一个问题,让他自己去解决
给孩子一点困难,让他自己去克服
属于孩子的机遇,让他自己去抓住
 
以上是我们的基本教育原则,三优开智全体教育同仁应谨记在心。